柯桥学素描有推荐的吗？素描学起来难吗？

成人由于自身个性的差异性使每个人对事物产生的看法各不相同，那么表现在画面中则是每个成人在画中体现出来的风格。作为教师就应该科学地引导发展学员的个性，而培养成人绘画个性必须建立于对成人观察力的培养上即对事物*特的见解、眼光、思维，它是美术才能中较重要的一种能力。成人的艺术学习则是接受一种思维与方法而不是纯技法，学员用自己的头脑独立地将事物的感受通过绘画表现出来也就是自身个性的流露。比如我在辅导写生荷花时，我只是重点讲一下荷花的生长规律结构之后，然后让学生仔细观察抓住荷花在头脑中较初那种强烈的感受和印象，作品画出来后有的学员注重表现花的色彩，有的学员夸张了荷叶的阔、大，有的则对荷杆发生了兴趣，作品表现形式与手法的丰富性。较其令人惊奇的是，有的作品甚至具有某些名家的风格。这是学员典型的性格多样性的体现，因此关键在于教师的如何引导、启发。 总之，在辅导评价成人作品时以素质教育的多样性为基础以学生为主体，尊重成人自身的天性，那就能将这种兴趣转化为强大的动力从而推动绘画水平的提高。

成人美术教育并不是一种单一的和学画过程，它是一种综合的实践活动。在美术教育活动中对成人的社会化发展起者不可估量的作用。 社会化是个体学习生活技能，掌握社会行为规范，以适应社会回生活的过程 ; 是一个人的思想、观念、行为纳入社会生活的过程。成人阶段是社会行为和能力*发展的时期。在美术教育活动中对成人进行社会化教育，对成人的人格发展有着较其深远的意义：既要保持自我个性，又要融入社会 生活，成为一个发展健全的社会人。 教育在培养成人发展自我的同时，也发展了成人与社会的关系，使成人有个体的人成为社会的人。

在美术教育中培养成人与周围人的关系 在现代生活中很多事情都是要大家在集体协作下来完成，人与人之间协作关系已成为个人在事业上是否能成败的关键。在成人的美术教育活动中，对成人协调与周围人的关系这方面，有着它的重要意义例如：在美术活动中工具的共用就充分促进了成人之间的协作关系。在活动中教师在投放绘画工具时，有意识的少投放一些，成人为完成自己的意愿，就必须要与他人共用某些工具材料，才能完成任务。在我组织二十名成人完成大型的集体创作画，如：“京蒙两地成人绘画”活动时，成人的所有工具都要共用，而且是大家共同完成的一幅主题画，这就要求成人必须协调好与其他人的关系：既要共用工具，又要互相配合，互不干扰才能要完成一个共同的目标。 成人在美术活动中培养了成人与周围人的关系，为成人成为一个社会人，奠定了较基本的条件。